La investigación como generadora de conocimiento

El hombre es un investigador por naturaleza, desde sus primeros años de vida desarrolla una característica que es fundamental: la curiosidad. La curiosidad se resume como el deseo de averiguar el por qué de alguna situación, evento o cosa. Y en torno a ella se generan preguntas y posibles respuestas e hipótesis que tratan de dar explicación a un fenómeno.

Por esta razón los niños son generadores de ciencia, la cual se encuentra inmersa en su inocencia y en la forma tan especial en la que ven el mundo, son muy curiosos frente a todo lo que les rodea, y se atreven a realizar preguntas que quizás no se le ocurren a los adultos, pero que tienen su razón de ser. Todo esto facilita la investigación y la generación de nuevos conocimientos que se dan de acuerdo a las necesidades y al contexto.

La escuela es el escenario  indicado para fomentar actitudes y habilidades científicas en los niños, allí se orienta y se brindan herramientas para generar ciencia y nuevos conocimientos. Es importante que el aula de clase se convierta en un espacio de indagación en la que circulen preconceptos y se dé lugar a la exploración del entorno que le rodea.

Para incentivar el arte de investigar en el estudiante se debe conocer el ambiente o contexto en el cual está inmerso el niño o joven. Pues el problema de investigación debe buscar solución a necesidades de la comunidad, la investigación no debe limitarse a resolver unas inquietudes o preguntas, este proceso es continuo y los resultados deben ser aplicados en la escuela desde cualquiera de sus ángulos.

Los productos de la investigación pueden ser tangibles, como por ejemplo: los que son de tipo productivo, tecnológico, cultural, científico, entre otros. También se generan productos intangibles que pueden verse reflejados en la actitud o cambio de conducta de una población.

En el transcurso y desarrollo de la investigación se generan otros interrogantes que tienen a ampliar  el campo de investigación, por ello se pueden dar dentro del mismo proyecto varias etapas o fases, cada una de ellas con un aporte diferente para la ciencia y el aprendizaje.

En conclusión la investigación conlleva al desarrollo de actitudes, competencias y habilidades científicas en el estudiante y en los docentes. Para investigar se requiere de responsabilidad,   trabajo en grupo, definición de roles, creatividad, dialogo, liderazgo, iniciativa, gestión, sentido crítico, observar, experimentar, analizar, procesar y sistematizar información, entre otros. De esta manera se aprende haciendo, es mucho más fácil aprender cuando dicho conocimiento ha surgido de intereses propios y se ha obtenido a través de un proceso donde el estudiante es uno de los actores principales en la planificación y desarrollo de la investigación.

En el mundo actual la investigación es una necesidad en cualquiera de las áreas de la Ciencia y es el mecanismo más completo para generar conocimientos, por lo tanto su aplicación en el aula es indispensable. Y una de las herramientas más significativas en la investigación es sin duda la Tecnología, la cual ha generado un giro en la historia y en el acontecer diario del hombre.

Documentos relacionados

• La investigación como estrategia pedagógica
• La educación proceso repetitivo, más no transformador
• Bitácora No.2. La pregunta (Ecoaves)
• Entra en la Onda de la Investigación
• Bitácora No.1. Estar en la onda de ondas (Ecoaves)
• Bitácora No. 3. El problema de investigación (Ecoaves)
• Proyecto Ondas: Frijol samario patrimonio y sabor
• Los hilos mágicos de la ciencia (Proyecto Ondas)
• Papel de la universidad en el mundo actual
• Proyecto de Investigación Ondas (Ejemplo)

 Recomendar a un amigo